當(dāng)前很多學(xué)校的樓宇自控專業(yè)教育理念是在保證學(xué)生具有夯實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手技能。而為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，在國(guó)家相應(yīng)規(guī)定的基礎(chǔ)之上，學(xué)校很早就已經(jīng)推出了人才培養(yǎng)計(jì)劃，邀請(qǐng)更多專業(yè)型、技能型的人才和專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行樓宇自控專業(yè)性的教學(xué)，并推動(dòng)教學(xué)計(jì)劃得到更為科學(xué)的完善。

（1）將樓宇自控教學(xué)計(jì)劃中的重點(diǎn)部分和細(xì)節(jié)部分切實(shí)落實(shí)到每一科課程當(dāng)中；

（2）針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)樓宇自控知識(shí)和技能的教授比例進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有效增加實(shí)踐內(nèi)容的比重，促使學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)；

（3）經(jīng)常性召開教學(xué)討論、說課比賽等；

（4）將樓宇自控原來附屬于理論教學(xué)的實(shí)踐技能培養(yǎng)分離出來，單獨(dú)成立一門實(shí)踐課，并且保證獨(dú)立出來的實(shí)踐課要占據(jù)總課程的37%左右，而為了促使大學(xué)生的素質(zhì)都能夠滿足社會(huì)的需求，還需要增加一門心理健康教育課程以及相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)等。

在學(xué)生的個(gè)性需求和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，展開樓宇自控行業(yè)深入的社會(huì)調(diào)研，從而讓學(xué)生在從事樓宇自控行業(yè)時(shí)有了更多的選擇，而學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也切實(shí)實(shí)現(xiàn)了多元化發(fā)展，學(xué)生也能夠更自信地面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。